(一)教育的起源在近代教育史上，资产阶级学者曾提出两种较有影响的教育起源理论：一是教育的“生物起源论”，二是教育的“心理起源论”。马克思主义观点认为，教育起源于人类所特有的生产劳动，这就是劳动起源说。

教育的本质属性：教育是培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。这一属性包含下列涵义：第一，教育是把自然人转化为社会人的过程。；第二，教育培养人是有意识有目的自觉地进行的；第三，在教育这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求三种要素之间的矛盾运动，这种运动的结果是受教育者根据社会要求的方向，身心发生预期的变化，成为社会所需要的人。

很多小伙伴看了成考的录取线，以为只要成绩超过了这个线就可以被录取。其实不对，这个只是教育局公布的成考录取最低的一个控制线，就是说想要被录取这是最低的分数要求，但是一般院校的招生录取线会要高一些，所以每年才会又补录的情况，下面为大家整理了2022年成考补录和调剂的相关知识

学习教育学，可以帮助我们提高教育理论水平和思想水平，树立正确的教育思想，更好地理解我国颁布的教育方针、政策的依据，提高贯彻教育方针政策的自觉性。

教育学和其他任何学科一样，也经历了一个从无到有，从简单到复杂的发展过程。根据其方法、理论成熟的水平，大体可以分成萌芽、独立形态、科学化、现代化四个阶段。

教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它所研究的是教育中最一般的问题。它不是研究教育中的某一个方面的专门问题，而是教育中最一般性的问题，它是其他教育学科的基础学科。

通说认为，占有指占有人对于物有控制与支配的管领力的事实状态。在占有法律关系中，主体为管领物之人，即占有人;客体为被管领之物，即占有物。

相邻关系是指相互毗邻的不动产的所有权人或使用人，在行使不动产的所有权和使用权时，给予相邻人便利和接受相应限制而发生的权利义务关系。相邻权是指相邻中的一方请求他方给予便利和方便的权利。

民事权利，是指民事主体为实现某种利益，依照法律规定或者合同约定，根据自己的意愿实施或不实施某种行为的可能性。它包含三个方面的内容：

《民法通则》第36条规定：“法人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利 和承担民事义务的组织”。其特征是：1.法人是团体；2.法人拥有独立的财产；3.法人能独立承担民事责任；4.法人能够以自己的名义参加民事活动

个人合伙，是指两个以上的公民按照协议各自提供资金、实物、技术等，合伙经营、共担风险、共享收益的经营组织。个人合伙的法律特征是：1.以共同经营为纽带。2.以合伙合同为依据。3.以共同出资为前提。4.以共同劳动为基础。5.以共享利益为动力。6.以共担风险为保证。

　农村承包经营户也是公民的一种特殊形式。这里的“户”不是家庭意义上的“户”。虽然实际中大多数的农村承包经营户是家庭，但是不排除是一个公民的情况。

个体工商户从事在法律允许范围内的工商业经营活动。这里所说的工商业包括各种工业和手工业、建筑业、交通运输业、商业、饮食业、服务业、修理业等非农业性经营活动。

监护的概念：监护是指对无民事行为能力人和限制民事行为能力人设置专人以保护其人身和财产利益的法律制度。承担监护职责的人称监护人，被保护的无民事行为能力人和限制民事行为能力人叫被监护人。

(一)民事行为能力的概念和特征：公民的民事行为能力，指法律确认公民通过自己的行为从事民事法律活动，取得民事权利和承担民事义务的能力。