电——化学——电传递过程：运动神经兴奋(动作电位产生)→接头前膜去极化→Ca2+通道开放，Ca2+内流→接头前膜内囊泡前移，与前膜融合→囊泡破裂释放ACh(量子释放)→ACh经接头间隙扩散到接头后膜→与接头后膜上的ACh受体亚单位结合→终板膜Na+、K+通道开放→Na+内流为主→终板电位→达阈电位→肌膜暴发动作电位。

38.请阅读以下材料,并回答问题。 　　“手艺人并不用理论去耽搁他们的徒弟,而是从早就叫他们去做实际工作;比如，他们从冶炼场去学冶炼,从雕刻去学雕刻,从画图去学画图,从跳舞去学跳舞。所以,在学校里面,应该让学生从写字去学写字,从谈话去学谈话,从唱歌去学唱歌,从推理去学推理。这样一来,学校就可以变成一个忙于工作的工场”。

21.以下关于隐性课程性质的论述，错误的是：A.隐性课程的影响具有普遍性　B.隐性课程的影响具有持久性　C.隐性课程的影响有可能是消极的　D.隐性课程的内容不能是非学术性的

11.下述教学设计模式中,不属于认知发展取向的是：A.范例教学设计模式　B.布鲁纳的教学设计模式　C.程序教学设计模式　D.发展性教学设计模式；12.在范例教学模式中,“范例"应具有三个基本特征,即基本性.基础性和：A.社会性　B.合理性　C.科学性　D.范例性

1.标志着课程作为独立研究领域诞生的著作是美国著名教育学者博比特出版的：A.《课程》　B.《怎样编制课程》　C.《课程编制》　D.《儿童与课程》；2.“泰勒原理”的实践基础是：A.芝加哥实验学校　B. “八年研究"　C.“七年改革"　D.“在职研讨班”

所以说，很多在职人员因为学历问题，可能在职场的发展上，没有什么竞争力，因此，很多在职人员选择通过成考的方式去提升学历，那么问题来了，成考考生如何办理毕业证呢?下面小编带大家一起来了解一下

有的考生是师范专科但想在提升一下学历升本科，师范生能报考的成考专业也是比较多的，但不太清楚具体有哪些专业。那么成考专升本师范类可以选择哪些专业呢?接下来小编就介绍一下。

生命质量概念在临床上的应用:①当维护生命需要必然要牺牲生命的某些质量时，应满足维护生命的需要。②当有可能谋求一定的生命质量，但又有可能对生命构成威胁时，应在保证生命的前提下，绝不放弃谋求提高生命质量的努力。③有益于维护“生命”，但不能保持最低的生命质量的治疗措施，应予停止。④对严重残疾儿的处理要考虑生命质量与代价。

1.不属于劳动法调整范围的社会关系是：A.某合伙制律师事务所与其合伙人律师之间的社会关系；B.劳动仲裁机构与劳动者因审理劳动争议产生的社会关系；C.劳动监察机构与用人单位之间在劳动监察方面的社会关系；D.某职业教育培训机构与劳动者在培训过程中产生的社会关系

教育的本质属性：教育是培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。这一属性包含下列涵义：第一，教育是把自然人转化为社会人的过程。；第二，教育培养人是有意识有目的自觉地进行的；第三，在教育这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求三种要素之间的矛盾运动，这种运动的结果是受教育者根据社会要求的方向，身心发生预期的变化，成为社会所需要的人。

　(一)教育的起源在近代教育史上，资产阶级学者曾提出两种较有影响的教育起源理论：一是教育的“生物起源论”，二是教育的“心理起源论”。马克思主义观点认为，教育起源于人类所特有的生产劳动，这就是劳动起源说。

(一)教育功能的概念:教育功能是指教育活动及其系统对个体和社会所产生的各种影响及作用。(二)教育功能的类型:教育功能的分类有不同的逻辑标准，我们主要采用下述三个逻辑范畴作为划分教育功能的逻辑标准。

1.生产力对教育的制约作用：生产力的发展水平对教育具有制约作用，这种制约作用主要表现为以下几方面：(1)生产力的发展水平制约着教育目的；(2)生产力发展水平制约着课程设置和教育内容；(3)生产力的发展制约着教育发展的规模、速度；(4)生产力的发展水平制约着学校结构；(5)生产力的发展制约着教学方法、手段和组织形式

教育对社会发展所起的作用，是通过培养一定社会所需要的人来实现的。教育与人的发展存在着内在的必然联系。一方面，教育对人的发展有制约作用，它可以促使人的身心朝社会所需要的方向发展;另一方面，人的发展对教育有制约作用，要求教育必须适应人的身心发展特点。

成考加试的目的，就是报考院校为了考查考生是否具有专业学习基础。湖南成考中大多数专业都不需要加试，只有报考了艺术类和体育类专业的考生，才必须要参加由院校统一组织的专业课加试。