成考的加试一般是在艺术专业里面，因为加试的目的主要是为了考察考生是否具有专业学习的基础，不过其他的专业也有可能有加试的，但是加试的前提是成考的分数线通过了省最低控制分数线

　在我国，民事权利依法受法律保护。民法在赋予权利人享有民事权利内容中，给予权利人保护其权利不受侵犯的权能。这种权能表现为权利人在其合法权益受到他人妨碍或侵害时，有权进行私力救济或有权请求公力救济。

民事法律事实，是指法律规定的，能够引起民事法律关系发生、变更和消灭的客观现象。民事法律规范只是民事法律关系发生、变更和消灭的前提，它本身并不能在当事入之间发生具体的民事法律关系。

1.银行因债务不能清偿而需要对其抵押的房地产进行处置时，该抵押房地产价值的评估适用于：A.清算假设 B.公开市场假设 C.交易假设 D.持续经营假设

9.进口设备在计算从属费用中，以FOB作为计算基数的费用是：A.海运费. B.安装调试费 C.关税 D.境外运输保险费 10.运用修复费用法估测机器设备实体贬值时，主要适用于：A.所有机器设备 B.可补偿性有形损耗的设备 C.在技术上可修复的有形损耗的设备 D.不可补偿有形损耗的设备

16.根据预测，某企业有一一注册商标， 这种商标产品每年销量可达到10万件，每件可比其他企业同类型产晶多获得5元净利润。该商标权预测期内每年增量净利润是：A.40万元 B.50万元 C.60万元 D.80万元

22.某企业持有公路建设债券面值为5万元，发行期为5年,一次性还本付息，年利率10%，不计复利。评估时债券的购入时间已满3年。评估人员认为公路建设债券风险不大，将折现率定为5%。该债券评估值为：　A.68027元 B.71429元 C.71539 元 D.71629元

教育的本质属性：教育是培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。这一属性包含下列涵义：第一，教育是把自然人转化为社会人的过程。；第二，教育培养人是有意识有目的自觉地进行的；第三，在教育这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求三种要素之间的矛盾运动，这种运动的结果是受教育者根据社会要求的方向，身心发生预期的变化，成为社会所需要的人。

教育对社会发展所起的作用，是通过培养一定社会所需要的人来实现的。教育与人的发展存在着内在的必然联系。一方面，教育对人的发展有制约作用，它可以促使人的身心朝社会所需要的方向发展;另一方面，人的发展对教育有制约作用，要求教育必须适应人的身心发展特点。

1.生产力对教育的制约作用：生产力的发展水平对教育具有制约作用，这种制约作用主要表现为以下几方面：(1)生产力的发展水平制约着教育目的；(2)生产力发展水平制约着课程设置和教育内容；(3)生产力的发展制约着教育发展的规模、速度；(4)生产力的发展水平制约着学校结构；(5)生产力的发展制约着教学方法、手段和组织形式

(一)教育功能的概念:教育功能是指教育活动及其系统对个体和社会所产生的各种影响及作用。(二)教育功能的类型:教育功能的分类有不同的逻辑标准，我们主要采用下述三个逻辑范畴作为划分教育功能的逻辑标准。

　(一)教育的起源在近代教育史上，资产阶级学者曾提出两种较有影响的教育起源理论：一是教育的“生物起源论”，二是教育的“心理起源论”。马克思主义观点认为，教育起源于人类所特有的生产劳动，这就是劳动起源说。

1.在城市公共交通车站规划中,公共交通车站服务面积，以300m半径计算,不得小于城市用地面积的：A.30%　B.50%　C.70%　D.90% 2.解决交通问题的根本途径是：A.控制需求　B.加大建设交通基础设施力度　C.加强城市交通管理　D.实施智能运输系统

1.从美术本位出发,以教育为手段,发展和延续美术文化。这类美术教育属于：A.美术取向的美术教育　B.教育取向的美术教育　C.就业取向的美术教育　D.兴趣取向的美术教育

成考加试的目的，就是报考院校为了考查考生是否具有专业学习基础。湖南成考中大多数专业都不需要加试，只有报考了艺术类和体育类专业的考生，才必须要参加由院校统一组织的专业课加试。