1.生产力对教育的制约作用：生产力的发展水平对教育具有制约作用，这种制约作用主要表现为以下几方面：(1)生产力的发展水平制约着教育目的；(2)生产力发展水平制约着课程设置和教育内容；(3)生产力的发展制约着教育发展的规模、速度；(4)生产力的发展水平制约着学校结构；(5)生产力的发展制约着教学方法、手段和组织形式

(一)教育功能的概念:教育功能是指教育活动及其系统对个体和社会所产生的各种影响及作用。(二)教育功能的类型:教育功能的分类有不同的逻辑标准，我们主要采用下述三个逻辑范畴作为划分教育功能的逻辑标准。

民法在时间上的适用范围，是指民法从生效到失效的时间段，在这个时间段内，民法持续地保持其法律效力。民法通常从公布施行之日起生效，但也有公布之日与生效之日不一致的情况。

参加成考高升本的时候，如果是文科类的考生会考到地理历史的科目，下面是小编为大家整理的一些成考高升本地理必背考点(1)的知识：

　诉讼时效的中止，是指在诉讼时效期间的最后6个月内，因法定事由而使权利人不能行使请求权的，诉讼时效期间的计算暂时停止。依诉讼时效的中止，其已经过的期间仍然有效，待阻碍时效进行的法定障碍消除后，时效期间继续进行。诉讼时效中止的功能，是把导致权利人不能行使权利的法定障碍经过的期间，排除于时效期问之外。

1.期限的概念：期限是法律规定的或当事人约定的能够使权利义务发生、变更或消失的时间范围。 2.期限的类型：按照期限的依据是法律规定还是约定，分为约定期间、法定期间和指定期间。

物权是一种财产权利，物权的本质是物质资料所有制和财物占有、支配关系的法律表现。作为财产权，物权是与债权相互对应、相互制约、相辅相成的，物权是一种静态的财产权，反映了人们在占有、使用、收益和处分物质资料方面的相互关系;债权则是一种动态的财产权，反映的是人们在财产流转中的关系。

物的概念：物是指人们能够支配的物质实体和自然力。民法上的物是指能够为民事权利主体所支配和控制的，具有一定使用价值或经济价值的物质形态。

从不同的角度，按照不同的标准，可以对物进行不同的分类。物的主要分类可以概括为：1.流通物与限制流通物、禁止流通物；2.特定物与种类物：特定物，指具有自身单独的特征，不能由其他物所替代的物。种类物指具有某种共同特征，可以用同种类、同质量的物替代的物。

物权可以依照不同的标准作不同的分类。比如，根据权利人是对自有物享有物权还是对他人所有之物享有物权而分为自物权和他物权;根据物权标的是动产还是不动产而分为动产物权和不动产物权;根据物权是否从属于其他权利存在而分为主物权与从物权;根据他物权设立目的的不同，而分为用益物权和担保物权;等等。

物权法的基本原则，是贯穿于整个物权制度中的物权立法思想和适用物权规范的根本准则。它可以由若干相对集中的法条系统表明，也可以分散体现于有关条文中。物权法的基本原则主要有：

王实甫所创作的 《西厢记》 ，是中国古典戏剧的杰作。剧本描写了崔莺莺和张生的爱情故事，歌颂了他们追求自由婚姻、反抗封建礼教的精神，提出了“ 愿普天下有情人都成眷属 ”的主题。

根据唐诗的发展情况，可将唐诗分为“ 初 、 盛 、 中 、 晚”四个时期。 张若虚 的《春江花月夜》被誉为 “孤篇盖全唐” 。该诗以 “月”之升落 为线索。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集 。最初称为《诗》 或 《诗三百》 ，由于孔子曾以它为教导学生的教材， 汉代 学者因之奉为经典，遂称为 《诗经》

曹禺的《日出》以20世纪30年代半封建半殖民地都市为背景，以陈白露的活动为中心，展示了当时上层社会和下层社会、“鬼”与人的两种完全不同的生存状态。